Tesisat Dergisi 231. Sayı (Mart 2015)

GÖRÜNÜM 16 Tesisat Dergisi Say× 231 - Mart 2015 proje revize edilemez. Bu tür tadilatlar için revizyon projeleri tadilat projeleri olup yeniden haz×rlan×p, yetkililer tara- f×ndan onaylanmak suretiyle uygulamaya konulmal×d×r. Uygulamada proje ilkelerini deùiütiren hususlar ancak müellif kontrol ve sorumluluùunda yap×lmal×d×r. Veri ve kabuller projenin ilk aüamas× olup, tasar×m ekibinin etüd ve inceleme etab× içinde yer al×r. Bu kabullerde uyulmas× gereken kural, üartname ve standartlar× da kapsar. Bir ön rapor ve protokol ile karara baùlan×r. úkinci etap müelliflerin konsept ra- porlar× içeren sistem seçimlerini belirleyen, önerilerini sunan öneri raporudur. úlgililer taraf×ndan onaylanan bu rapor esaslar×na uygun primilary design denilen ön proje çizilir. Avan proje haz×rlanmas×na baülan×r. Avan proje onay× ve onay koüullar× projenin geliüimini saùlar. Design development denilen kesin proje ile uygulama projesi- nin temel kararlar×n× içeren bu aüamalar, müüavirlerin, iüverenlerin, resmi onay mer- cilerinin katk×lar× ile final proje ve working document denilen tatbikat projeleri haline dönüüür. Bu aüamalar bir projenin her türlü ayr×nt×lar×n×, tercih kararlar×n×, sistem se- çimlerini ve mühendislik hesaplar×n× içerir. Ayr×ca çizim ve spesifikasyonlarla projeye göre yap×lacak imalat× eksiksiz tan×mlar. Hal böyle iken üartnamelerle kal×plaüm×ü formatlar, semboller, çizime yönelik usuller ve gereksiz ayr×nt×lar×n istenmesi yanl×üt×r. Proje ile ilgili konuda uzman olan inceleme ve tetkik görevlileri, projede varsa eksik ve kusurlar×n düzeltilmesini isterler. Buna karü×n boru et kal×nl×ù×, tecrit üekli, ask× tipi ayr×nt×lar×yla, ‘çizim ve baül×k üartna- meye uygun deùil’ üeklinde yanl×ü, bazen de kas×tl× yapt×r×mlara tevessül etmezler. Bu konuda tasar×mc×lar×n üretimlerine ve sorumluluklar×na sayg× duyulmal×d×r. Resmi mercilerin ruhsat amaçl× inceleme- leri, yap× denetim kuruluülar×n×n tetkikleri, meslek odalar×n×n tescil belgeleri ise ülke- mizde baül× baü×na bir sorun haline gelmiü- tir. Özellikle belediye ad×na yetkililerin imar yasalar×, zorunlu standartlar d×ü×nda projeyi incelemesi yanl×ü bir yaklaü×md×r. Teknik yönden hiçbir sorumluluùa kat×lmadan proje üzerinde istekler, proje tasar×m×nda kaliteyi düüürür. Benzer tarzda yat×r×mc× kuruluülar×n, iüveren ve onlar×n yetkili k×l- d×ù× müüavir ve teknik elemanlar×n projeci tasar×mc×lara sayg×l× davranmalar×, görev ve yetkilerine dayanarak tasar×m ilkeleri ve yöntemlerini deùiütirmemeleri gerekir. Özel- likle proje yönetici mimar ve müüavirlerin kesinleümemiü mimariye dayal× uygulama projesi yapt×r×p sonra deùiütirmeleri tasar×m hizmeti için haks×z bir yapt×r×m olmaktad×r. Ayr×ca mal sahipleri imar amaçl× yan×l- t×c× projeleri alternatif çözümleri içeren tadilat istekleri, fonksiyon deùiüikliùi çok karü×laü×lan bir husus olup, bunlar× imzal× bilgisayar ç×kt×lar× ile yapt×r×lmas×, tadilat isteklerinde zaman kayb×n×n önlenmesi ve hizmet bedelinin ödenmesi gerekir. Aksi takdirde maaü×n× iüverenden alan yetkili onay, tetkik ve tadilatta sizinle istediùi gibi oynar ve hizmetini iüverene yararl× gösterebilir. Dolay×s×yla iüveren ise hiç bir üekilde bu yetkiliden hesap sormaz aksine proje müellifini suçlar. Sonuç olarak; TTMD bir ihtisas derneùi olup, bu alanda çal×üan üyelerinin hak ve ç×karlar×n× korumak geliüimlerini saù- lamak, mesleùi disipline etmek amac×yla kurulmuütur. Bu anlamda öncelik mekanik tesisat mühendislerinin emeùine sayg× ön planda tutulmal× üretimleri korunmal×d×r. Çok h×zl× geliüen bir sektörde, kal×plaüm×ü üartnamelerle proje yap×l×ü üeklini göster- mek ve tasar×m× bürokratik formaliteye doùmak, üretimden daha çok denetimine yararl× olur. Bu tür denetim ise üretimin geliüimini önler, kaliteyi düüürür, iüveren iüyapan sayg×nl×ù×n× zedeler. Tasar×mc×lar× taüeron statüsünde emir kulu haline getirir. üzerine göz att×ù×mda üaük×na döndüm. Milli Eùitim Bakanl×ù× Talim Terbiye Genel Müdürlüùü taraf×ndan haz×rlanan kitaplar, içeriùi yönünden eùitimde öùrenme yollar×- n×, kaynaklar× ve hedefleri gösteren çaùdaü bir yay×n say×labilir. Milli Eùitim Bakanl×ù×n× ve bu eùitim kitaplar×n× haz×rlayan Talim Terbiye Genel Müdürlüùü kutlamak gerekir. Ülkemizde karü×laü×lan her sorunun nedeni eùitim noksanl×ù×na baùlan×r. Eùer kitaplar- daki düzeyde ilkokul öùrencisi yetiütiriyor isek; sorun eùitim d×ü×nda toplumsal bilinçsizlikte aranmal×d×r. S×rf bu kitaplarda yer alan konular üzerine ülkemizin üniversite mezunu bütün yetiükin ayd×nlar× bir s×nava tabi tutulsa emi- nim %90 oran×na eriüen bölümü ‘0’ alabilir. Cehaletin odak noktas× bulunduùumuz düzey olup, eùitim seferberliùinin öncelikli ayd×n- lardan baülamas×, her beü y×lda bir okumuü ayd×nlar×n zorunlu orta öùrenimkurslar×na tabi tutulmas× yararl× olacakt×r. Diùer taraftan 364.000 gencin kat×ld×ù× lise giriü s×nav×nda ‘LGS’ 34.000 çocuùun fen ve matematikten ‘0’ almas×n× k×nayarak cehaletle baùdaüt×rman×n nedenlerini araüt×rmak gerekir. Özellikle bu s×nav× birincilikle kazanan bir öùrencinin arka- daülar×na önerisi olan; bütün yazlar× çal×ü×p tekrar tekrar ezberleyerek baüar×ya eriütim sözleri dikkatle deùerlendirilmelidir. Eminim ‘0’ alan öùrencilerin büyük bir yüzdesi y×pranmam×ü beyin güçleri ile hayatta bu gencimizden daha baüar×l× olacaklard×r. úlkokulda kerrat cetvelini ezberlediùimiz günleri hat×rlar×m. Halen akl×mda; O za- manki eùitimde iü gücü, h×z, ivme, yoùunluk, direnç, sürtünme tan×mlan×rken uygulama ile iliükisi bizlere anlat×lmad×. Üniversite s×navlar×nda bile bir kilo demir mi? Pamuk mu aù×r? üeklinde aldat×c× suallere maruz kald×k. Çok deùerli öùretmenlerimiz bizlere ×s× ile genleümeyi, direnç ile h×z×, bas×nç ile kuvveti tan×mlarken, çoùumuz okudukla- r×m×z×n uygulama ile iliükisini kuramad×k. Toplama, ç×karma yapabilen, çarpma ve böl- mede bocalayan, türevden, diferansiyellerden Eùitim ve Cehalet Uçakta; sonradan Vehbi Koç Vakf× úlköùre- tim Okulu ve Lise Yöneticileri olduklar×n× öùrendiùim iki eùitimci han×mefendinin inceledikleri ilköùretim 4. ve 5. s×n×f ders kitaplar×ndan fen ve teknoloji ile sosyal ilimler bölümlerine kendilerinin müsadeleri